视觉艺术

全年, 低年级的墙壁上覆盖着幼儿园至五年级艺术家创作的艺术品, 在各种各样的媒体中——展出雕塑，天花板上悬挂着色彩鲜艳的手机. 艺术老师认为走廊是低年级社区的画廊, 每个孩子的作品都有特色.

低年级艺术课程的工作主题, 基于个人课堂课程和全校秋季专题项目. 老师们利用亲身实践, 多媒体的方法, 鼓励创造性过程中固有的快乐发现. 学生们有机会和粘土一起工作papier-mâché, 蛋彩画和水彩画, 制版和版画. 艺术课包括历史、理论和大师鉴赏.

中学生参加视觉艺术轮转在他们的三年. 每节课都是为了培养对艺术的热爱和欣赏, 同时也培养发展技能，鼓励创造性的声音. 学生通过各种媒体学习艺术, 艺术历史参考文献, 概念, 和个人创造性的解释，因为他们深入实践经验.

六年级的课程以陶艺为主, 与学生结合形式的设计元素, 纹理, color, 他们一边学习手工制作技术，一边学习将粘土从泥坯回收到窑烧的过程, 玻璃碎片. 用他们选择的媒体设计的金属丝灯罩制作一个粘土灯座，这是一种流行的做法, 他们用贵格会的方式来隐喻地庆祝“光”.

七年级的主题是“关于我的一切”,，学生们可以创作几件初步作品，以获得对面部比例的动觉理解. 在呈现第一幅肖像时，媒体的选择有助于培养他们的自信，因为他们随后会使用价值量表绘制网格自画像. 从艺术史的角度看肖像，可以在决策中建立相关的联系, 创建, 和欣赏. ag亚游手机版app的贵格会和平/碎片项目允许学生通过主题来反映他们的兴趣，因为他们使用尺子和指南针来创建个人曼荼罗.

八年级的艺术家探索他们所选择的文化或国家，学习和分享他们所选择地区制作的面具的艺术历史概念和信息. 这件作品的制作将允许创造性的解决问题，协作和独创性. 通过将可回收元素纳入设计中，将“管理”组件添加到面具中. “贵格会的和平/作品”是一个有框的挂毯，学生们用iPad将他们的设计编织到他们建造的木制织布机中. 在一个协作的环境中，他们展示了各种各样的媒介，反映了编织挂毯的冥想和节奏过程, 技能, 和创造力.

学生在研究中同时使用传统媒体和数字工具, 的想法, 评估, 和项目.

视觉艺术专业的学生提供了多种课程，为技能发展提供了概念和具体的机会. 在所有课程中, 学生通过富有想象力的练习学习基础技能，最终完成工作. 沙尔克罗斯大厅的学生艺术画廊提供了一个连续的, 定期更换学生作品展览.

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